Na aula de matemática comecei a ensinar a aluna a resolver problemas. Eu fiz isso somente depois dela estar minimamente segura de como fazer as operações. A habilidade de interpretar o texto e transpor as informações em notação matemática é uma habilidade por si só e que não é óbvia para a criança. Se misturamos a cobrança de interpretação junto com a cobrança de resolução do problema ao mesmo tempo antes do aluno ter feito estas experiências de forma separada, a tendência é gerar uma sobrecarga cognitiva que vai estressar o aluno.